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排版在汉艺是一门课程

文章来源: 更新时间:2019-05-13 22:35

  十一期间,与已经奔赴海外名校的X同学闲聊,X同学提到在国外做作业期间排版让她耗费了很多心血:

  现今X同学早已攻克难题,但由此大家应该不难看到国外名校对于设计排版的重视,即使是平常的作业也会严格要求。

  一个具有好的视觉效果和易懂性的排版,能够让自己在考官面前抢先拿到比别人多加20%的印象分,是登顶世界名校前的第一声枪响!这是大多同学都知道的道理,也是汉艺为保障同学们顺利冲入自己理想院校,专门开设基础排版课程的初衷:

  基础课针对于零基础学员,这些学生来上第一节课的时候经常问我:老师,我不知道怎么排;我有东西,我不知道怎么排放它们;作品集的排版样式又是什么样的......

  这些都是在基础课程中涉及的主要内容,一般包括排版的风格以及排版中所包含的内容,以及排版的前期准备。如有一定的理论基础,比如在大学时期上过相关的排版课程,我会在你已经理解的基础之上再进行授课。w66利来

  此外,由于作品集非常注重体现设计逻辑,我还会给大家讲解作品集排版中需要掌握的排版理念。无论是用于作品集排版,还是此后用于书籍、海报等等,版式理念都是最为基本的理论知识。

  而将基础理论与实践相结合是能够帮助同学们快速掌握的最有效的教学方式。不管你排的有多不好看,但一定要先学会尝试锻炼,将理论掌握熟练,才能在实际的锻炼中灵活运用,从而产生具有个人风格的设计灵感。

  后续辅导课程针对同学们的具体项目进行指导。而在指导的过程中,我也会结合自己多年经验下总结出的版式设计理念再次在指导的过程中穿插的讲授。因为在这一结合实际项目指导的过程中,大多同学都进步很快。

  当然这些并不是2节课或3节课就能上完,因为每个人设计项目的内容不同会影响相应版式发生变化。由此,版式设计的课程直到大家提交申请之前不停歇循环进行授课。

  对学生的学习背景摸底排查——这是每次我接收一个新的学生之前,都会做的一件事。以便清楚的了解你:

  有的同学会说“做过展板”,但“展板”不是排版,两者相差甚远;也有的同学会说之前上课相关的排版课,但学校的版式课程与作品集排版两者是不一样的概念。

  学校版式课大多针对书籍杂志,偏向于视觉好看的效果。而作品集排版大多针对内容性的排版,将很多琐碎(灵感搜集、项目相关调研、实验、效果图、模型等)内容,按照设计逻辑进行排版整理。

  我想说有的可能适合套,但更多的时候,当你套进去的时候内容逻辑与版式已不匹配,你便很难再排出一本能够入得了考官视野的作品集。因为不论什么是专业,作品集排版都包含以下两点:

  通过作品集的形式,来展示一个人的想法、灵感、逻辑、审美,本身视觉比重占要地位已经是一个默认的约定俗成的规矩。不然人家为什么不直接说让你交论文呢?

  设计是用来传达的,是为了解决一个实际的问题或者是传达一种精神启示而设立的。外行人才会说“艺术越叫人看不懂越好”。反之,大家在作品集中展示的作品应该以体现设计的巧妙和易懂性为主。

  有学生在排版的时候会说:“老师,我的排版就是为了让人一下子看不懂!这样才会觉得我很厉害!”、“老师,一下子就看懂是不是太简单了?怎么体现我的工作量!”

  考官关心的是你的设计本身!谁要关心你的工作量问题?你体现做功再多,如果最后是一团糟,考官也会是“Shit,拿走我不看”的反应。

  要想提高自己的排版视觉效果,提高自己的审美水平是前提。生活中我们习惯性的会看很多除了作品集案例之外的很多书籍杂志排版,“多看”在一定程度上能够提高我们的审美水平,让我们有所借鉴和启发。

  有的同学非常聪明,抛开表面的框架学会了很多优秀版式的图与文字搭配的比例以及空间感等,但经常也有同学拿着自己看到的比较好的杂志,告诉我要排成这样的版式。

  杂志内容介乎都是死板的框架,而你的项目都是很细碎的东西,你想要这些琐碎的设计过程全塞进套框中,根本是不可能的事。即使塞进去了,也会逻辑混乱、不伦不类。

  因此,现今以及未来会在我这里学习排版的同学们,不要再问我“老师,你那有模板吗,可以直接去套吗?”。

  我的回答只有一个:没有!与其问这样浪费时间的问题,倒不如多看一些,多练一些。

  说实话,很难想到一个有志向申请世界顶尖名校的人,会想到选择从百度、淘宝上去找模板。要知道这些公共资源,可不是只有你会用的。盲目套用的结果,便是成为和千千万万人一样的平凡人。

  通常情况下,我常会和大家说:无论是什么专业在面临作品集排版时,第一步都需要先学会将你的内容进行归类、分块。

  比如若决定当前的一页中要放3块内容,但这3块地方根据内容的多少,比例分配不一样,版面的构图结构也是不一样的。所以第一件事你需要想清楚怎么分配你的内容,比例是多少,再去想里面的构图,最后定出能够体现出你项目内容的框架。

  一对一课程,主要分为面试和线上课程。而小班制课程主要面向视传部学生,前期的基础课程以小班课进行集体教学,后期具体针对性项目排版时还是会转为一对一授课,以此全面保障教学质量。

  此外在即将面临申请的阶段,为引导大家提前进入排版的状态,根据学生需要也会开设小班课程。比如在9/10月份,大多同学都以已经结束2个左右项目,有了项目内容的时候,我们专门开设了针对性的小班课程。

  此外,前段时间我们还开设了《手账课程》,也涉及很多排版技巧,感兴趣的同学可点击下方可查看大图查看详情:

  我不太喜欢照搬课件给同学们讲课,常会将汉艺往届成功优秀学员作品作为课堂上的案例,进行穿插性的讲解。

  比如,先让大家看该学生作品集的排版中包含哪些内容?从而引导学生结合我的课件将理论溶于实例。我也会让大家自己分析该学生做品集的版面怎么样,好在哪?不好在哪?

  但由于用了同样的案例给不同的同学授课之后,出现同学们交上来的作业几乎都是同样样式的现象。现今在加入案例结合理论授课的同时,我另外更新为根据每个同学的不同情况,随时更新不同案例,避免同学们都陷入雷同怪圈。

  而关于项目排版进度,我会严格把控你的排版进度。有些同学自律性很强,每次来上课都会将自己遇到的问题条理清楚的写在本子上,来上课的时候就一条条的问,一个个的解决,进步很快。相比而言有些来上课还要拿着上次的作业以及没有解决的问题。

  甚至有拖延症严重的同学,直到现在还没有开始排版,只想着等到最后所有项目做完再排所有的版式。但是我想跟同学们说:

  我希望今年即将申请的同学们不要再总是存着“再等等”的侥幸而遗憾落榜,也希望来年申请的同学们在早期做好基础准备,从容面对。



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